![](https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj3ddx7fBaBitUbYLHdwBxeXCkLoEaOLz2Dsfo1JfGwl-Nyd606erN9bcBzo2T324o8__rKZObY1lentradzz-uNwZqsUqcf_WZ9cMgpunMkYc07_OFYuwLn0ct0O1oOQCNyXSNsBAqTy2d/s320/27336960_1008788332623060_3525331046471940238_n.jpg) |
Демократична школа |
Учнівське самоврядування як сукупність форм дитячої самоорганізації та спільної діяльності за інтересами неможливе без відповідних дій з бокупедагогів та керівництва школи. Навіть якщо мова йде про найвищий ступіньучасті – самостійну дитячу ініціативу – діяльність школи має бути організована таким чином, щоб нагороджена ініціатива, яка має форму ідей та прагнень, спроб діяти, розвивлась, а не пригнічувалась шкільниммікросоціумом. Більше того, принципи внутрішнього шкільного устрою мають не тільки дбати про підтримку і розвиток виявленої учнівської ініціативи, а передусім створювати атмосферу, в якій би культивувалась дитяча активність. В колективі навчального закладу з давніми традиціями молодіжної участі, з високим рівнем демократичності і партнерства у взаєминах між вчителями та учнями та відповідною політикоюкерівництва інтенсивність участі очевидно буде більшою аніж там, де активність у позанавчальній діяльності не заохочується, а спроби неформальної самоорганізації ігноруються чи навіть сприймаються як негативне явище.
Аналізуючи минулий і сучасний досвід організації учнівького самоврядування, визначаємо ряд провідних умов і принципів, які сприяють активізації молодіжної участі в умовах школи.
Комментариев нет:
Отправить комментарий